ACTIVIDAD
COGNITIVA PARA ESTABLECER RELACIONES VIRTUALES, COMPARACIONES Y CLASIFICACIONES
ACTIVIDAD COGNITIVA: DIBUJANDO
SENTIMIENTOS
La actividad integrada del área de educación
artística d grado quinto 5o “dibujando sentimientos” los
niños pondrán en práctica las temáticas de la unidad, que afianzara sus
conocimientos de la misma y tendrá un valor agregado, además de fortalecer sus
destrezas y habilidades, en las dimensiones comunicativas, sociales, laborales.
EJES TEMATICOS
SOMBRAS Y VOLÚMENES
-
Técnica de difuminado
-
Técnica de sombreado a
lápiz
-
Paisajismo
-
El bodegón
-
Expresión artística
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
Educación artística: expresa los sentimientos y pensamientos a través de un dibujo
ilustrativo, usando como base una lectura previa.
Humanidades- Lengua castellanas: aplica el análisis de una lectura de carácter lirico para retransmitir
lo leído de forma no verbal.
Ética y valores: comprende y expresa los valores intrínsecos en una lectura a través de la
pintura y las artes.
Tecnología informática: Usa las herramientas tecnológicas en la búsqueda de conceptos y los pone
a prueba en la solución de problemas apoyado en la tecnología.
Competencias ciudadanas: proyecta un mensaje de valores y convivencia apoyado en el arte y la
expresión s de sentimientos.
DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE
Laboral: los niños realzaran una consulta de conocimientos previos donde se valora
además del contenido la puntualidad a la entrega de la actividad en la fecha
estipulada, para que los estudiantes tengan una idea del tema a tratar.
Comunicativa: Los niños realizan lecturas de poemas en un blog para aumentar sus
capacidades de comprensión lectora y critica.
Argumentativa: los niños explican y presentan su obra de arte teniendo en cuenta el
texto y los mensajes intrínsecos en la semántica profunda del texto.
Propositiva: basados en la lectura del texto propuesto, se escoge la parte que se
quiere ilustrar a través de un dibujo, que incluya su capacidad de imaginación,
y expresión artística.
Ambiental: Los niños analizan además de la parte ética y social, el impacto
ambiental de la actividad, y la construcción de una mejor sociedad y procurando
incluir el ambiente y la naturaleza en su proyección.
Artística: los niños expresan un pensamiento o sentimiento a través de la pintura y
el uso de técnicas específicas como el uso de las sombras, el difuminado y
acuarelas.
Social: en el marco de la actividad se contempla una exposición artística para
contribuir en las actividades de la semana por la paz y la convivencia,
construyendo paz a través del arte.
PROPÓSITO
-
Medir la capacidad de
expresión y comunicación de los estudiantes en la aplicación de técnicas de
dibujo propuestas en clase, apoyándonos en las TIC, con el uso de Blogs, redes sociales como
apoyo y archivos electrónicos.
TRANSVERSALIDAD DE LAS ÁREAS
- Artística: la expresión de arte y uso
de técnicas de volúmenes y sombras, en una obra de arte inspirada en la
lectura.
- Ciencias sociales: las diferentes formas de construir un ambiente de paz y convivencia con
el uso del arte como vehículo.
- Ética y valores: aplicación del
conocimiento de los valores en una actividad de convivencia usando el arte y la
literatura como medio de propagación.
- Lengua castellana: leer y comprender mensajes
escritos de forma indirecta en las diferentes expresiones literarias, para ser
expresados en formas diferentes.
- Tecnología: uso de blogs, páginas web
para la difusión de textos, búsqueda de videos relacionados en YouTube, uso de
las redes sociales (WhatsApp) para
reforzar la información y actividades con los padres de familia.
BASES DE LA ENSEÑANZA
Esta clase de educación
artística para los niños del grado 5 en
las aulas 501 y 502, en la sede Rafael tono de la Institución educativa Hijos
de María, de la ciudad de Cartagena, a partir de los ejes temáticos que hacen
parte del uso de técnicas de dibujo y expresión artística, se toma en cuenta la parte transversal de la
educación y las dimensiones del aprendizaje como parámetro de valoración en la
actividad, apoyándonos en las TIC en la medida que usamos un blog (https://grandespoemasinfantiles.blogspot.com/
) en la web como referencia.
Los estudiantes antes de realizar esta
actividad que es la evaluación final del eje temático deben realizar el proceso
de consulta de conocimientos previos, disecación y refuerzo de los temas,
prácticas y retos de aplicación de las técnicas vistas en clase, ya como
evaluación de la temática, se realiza una exposición de arte en el marco de la
semana de la paz en la institución educativa.
CONOCIMIENTOS PREVIOS Y HABILIDADES NECESARIAS
- Definiciones y técnicas de pintura, sombras y colores para elaboración
de un dibujo.
- técnicas de aplicación de colores y sombras a lápiz para dar sensación
de volumen a un dibujo.
- Uso del internet, páginas web, motores de búsqueda, páginas de videos,
Wikipedia, redes sociales.
OPERACIONES MENTALES
-
Identificación: los
estudiantes relacionan una lectura con las técnicas de dibujo para escoger la
técnica apropiada para realizar su exposición.
-
Diferenciación: los
estudiantes diferencian los poemas del blog según su enseñanza o mensaje en la
semántica profunda.
-
Evocación: cuando los
estudiantes relacionan la lectura con alguna vivencia lo que hace que se
identifiquen con un de las lecturas.
-
Análisis: deben deducir los
contenidos de las lecturas que enseñanza da cada una de ellas.
INTELIGENCIAS Y MEMORIAS INVOLUCRADAS
Las inteligencias o memorias involucradas en la actividad del área de
conocimiento educación artística, trasciende a otras áreas del conocimiento,
maneja dimensiones y proyectos transversales en su aplicación, si vemos la metodología
uy estrategias aplicadas, dela siguiente forma: primero se dan los temas y
subtemas como consulta de conocimientos previos, involucrando los niños en el
uso de herramientas tecnológicas con la indagación, lectura crítica y redacción
sintetizada de dichas lecturas, las cuales consignan en el cuaderno, donde se
toma en cuenta la parte de la definición, la reseña histórica, la realización de
dibujos y ejemplos de cada una, representantes, y la parte sociocultural de
cada una; De estas definiciones, el estudiante escoge una de ellas, y la
socializa de forma individual o en grupo, pero con la creación de cuentos, poemas,
canciones o dramatizado que explique el tema; seguidamente en el desarrollo de
la temática se sugiere la observación de videos documentales relacionados, además
de la proyección de los mismos, complementados con conversatorios de los video
vistos y los temas consultados; el siguiente paso es la lectura de unos poemas
enfocados a la educación que están contados en un blog, donde los estudiantes leerán
y de esas lecturas tomaran una de su elección para representarlo en un dibujo
en cartón paja empleando una de las técnicas estudiadas en la consulta previa,
para una exposición que hará parte de otra actividad transversal.
Lo que estimula varias clases de memorias e inteligencias así:
a-
Sensorial: por la estimulación
de los sentidos al manipular las diferentes técnicas y la observación de los
videos.
b-
Inmediata: esta memoria la tratamos
de pasar a permanente con la relación entre lo estudiado y lo vivenciado con la
actividad tipo mesa redonda y conversatorios de cada uno de los temas.
c-
Remota: la actividad genera
eventos relevantes para los estudiantes, lo cual hace que recuerden más fácilmente
los temas.
d-
De referencia: colocamos a
los estudiantes a relacionar lo dibujos con experiencias cercanas a ellos.
e-
De trabajo: la manipulación de
los elementos y la práctica de dibujo les brinda la oportunidad de adquirir destrezas
básicas.
f-
Episódica: convertimos las
actividades en episodios de reminiscencias para que estos adquieran significado
para ellos.
g-
Semántica: en este caso hay
definiciones y datos históricos que los niños deben recordar.
h-
Declarativa: estas son las
que quedan en la memoria de recuerdos de estas actividades y de la exposición de
los estudiantes.
i-
Implícita: con esta
actividad generamos nuevos hábitos de participación, algoritmos de investigación,
y de participación y comunicación de los conocimientos.
CONCLUSIONES Y EXPERIENCIAS
Con el desarrollo de esta
actividad, proyecto transversal de aula, observamos que la educación no es solo
el intercambio unidireccional de información si incluimos la función del
cerebro y pensamiento, además de las áreas del conocimiento y el factor
sociocultural, debemos tener en cuenta al planificar actividades la forma
como incorporamos los conocimientos, las
inteligencias múltiples y la neurociencia par un aprendizaje con significado.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
TEORÍAS NEUROCIENTÍFICAS DEL APRENDIZAJE Y SU
IMPLICACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS
EL NEURODISEÑO COMO UNA NUEVA PRÁCTICA HACIA EL DISEÑO
CIENTÍFICO
INTELIGENCIA Y MEMORIA DE TRABAJO: LA RELACIÓN ENTRE
FACTOR G, COMPLEJIDAD COGNITIVA Y CAPACIDAD DE PROCESAMIENTO
