actividad cognitiva : ACTIVIDAD COGNITIVA

ACTIVIDAD COGNITIVA PARA ESTABLECER RELACIONES VIRTUALES, COMPARACIONES Y CLASIFICACIONES

ACTIVIDAD COGNITIVA: DIBUJANDO SENTIMIENTOS

La actividad integrada del área de educación artística d grado quinto 5^o “dibujando sentimientos” los niños pondrán en práctica las temáticas de la unidad, que afianzara sus conocimientos de la misma y tendrá un valor agregado, además de fortalecer sus destrezas y habilidades, en las dimensiones comunicativas, sociales, laborales.

EJES TEMATICOS

SOMBRAS Y VOLÚMENES

- Técnica de difuminado

- Técnica de sombreado a lápiz

- Paisajismo

- El bodegón

- Expresión artística

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

Educación artística: expresa los sentimientos y pensamientos a través de un dibujo ilustrativo, usando como base una lectura previa.

Humanidades- Lengua castellanas: aplica el análisis de una lectura de carácter lirico para retransmitir lo leído de forma no verbal.

Ética y valores: comprende y expresa los valores intrínsecos en una lectura a través de la pintura y las artes.

Tecnología informática: Usa las herramientas tecnológicas en la búsqueda de conceptos y los pone a prueba en la solución de problemas apoyado en la tecnología.

Competencias ciudadanas: proyecta un mensaje de valores y convivencia apoyado en el arte y la expresión s de sentimientos.

DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE

Laboral: los niños realzaran una consulta de conocimientos previos donde se valora además del contenido la puntualidad a la entrega de la actividad en la fecha estipulada, para que los estudiantes tengan una idea del tema a tratar.

Comunicativa: Los niños realizan lecturas de poemas en un blog para aumentar sus capacidades de comprensión lectora y critica.

Argumentativa: los niños explican y presentan su obra de arte teniendo en cuenta el texto y los mensajes intrínsecos en la semántica profunda del texto.

Propositiva: basados en la lectura del texto propuesto, se escoge la parte que se quiere ilustrar a través de un dibujo, que incluya su capacidad de imaginación, y expresión artística.

Ambiental: Los niños analizan además de la parte ética y social, el impacto ambiental de la actividad, y la construcción de una mejor sociedad y procurando incluir el ambiente y la naturaleza en su proyección.

Artística: los niños expresan un pensamiento o sentimiento a través de la pintura y el uso de técnicas específicas como el uso de las sombras, el difuminado y acuarelas.

Social: en el marco de la actividad se contempla una exposición artística para contribuir en las actividades de la semana por la paz y la convivencia, construyendo paz a través del arte.

PROPÓSITO

- Medir la capacidad de expresión y comunicación de los estudiantes en la aplicación de técnicas de dibujo propuestas en clase, apoyándonos en las TIC, con el uso de Blogs, redes sociales como apoyo y archivos electrónicos.

TRANSVERSALIDAD DE LAS ÁREAS

- Artística: la expresión de arte y uso de técnicas de volúmenes y sombras, en una obra de arte inspirada en la lectura.

- Ciencias sociales: las diferentes formas de construir un ambiente de paz y convivencia con el uso del arte como vehículo.

- Ética y valores: aplicación del conocimiento de los valores en una actividad de convivencia usando el arte y la literatura como medio de propagación.

- Lengua castellana: leer y comprender mensajes escritos de forma indirecta en las diferentes expresiones literarias, para ser expresados en formas diferentes.

- Tecnología: uso de blogs, páginas web para la difusión de textos, búsqueda de videos relacionados en YouTube, uso de las redes sociales (WhatsApp) para reforzar la información y actividades con los padres de familia.

BASES DE LA ENSEÑANZA

Esta clase de educación artística para los niños del grado 5 en las aulas 501 y 502, en la sede Rafael tono de la Institución educativa Hijos de María, de la ciudad de Cartagena, a partir de los ejes temáticos que hacen parte del uso de técnicas de dibujo y expresión artística, se toma en cuenta la parte transversal de la educación y las dimensiones del aprendizaje como parámetro de valoración en la actividad, apoyándonos en las TIC en la medida que usamos un blog (https://grandespoemasinfantiles.blogspot.com/ ) en la web como referencia.

Los estudiantes antes de realizar esta actividad que es la evaluación final del eje temático deben realizar el proceso de consulta de conocimientos previos, disecación y refuerzo de los temas, prácticas y retos de aplicación de las técnicas vistas en clase, ya como evaluación de la temática, se realiza una exposición de arte en el marco de la semana de la paz en la institución educativa.

CONOCIMIENTOS PREVIOS Y HABILIDADES NECESARIAS

- Definiciones y técnicas de pintura, sombras y colores para elaboración de un dibujo.

- técnicas de aplicación de colores y sombras a lápiz para dar sensación de volumen a un dibujo.

- Uso del internet, páginas web, motores de búsqueda, páginas de videos, Wikipedia, redes sociales.

OPERACIONES MENTALES

- Identificación: los estudiantes relacionan una lectura con las técnicas de dibujo para escoger la técnica apropiada para realizar su exposición.

- Diferenciación: los estudiantes diferencian los poemas del blog según su enseñanza o mensaje en la semántica profunda.

- Evocación: cuando los estudiantes relacionan la lectura con alguna vivencia lo que hace que se identifiquen con un de las lecturas.

- Análisis: deben deducir los contenidos de las lecturas que enseñanza da cada una de ellas.

INTELIGENCIAS Y MEMORIAS INVOLUCRADAS

Las inteligencias o memorias involucradas en la actividad del área de conocimiento educación artística, trasciende a otras áreas del conocimiento, maneja dimensiones y proyectos transversales en su aplicación, si vemos la metodología uy estrategias aplicadas, dela siguiente forma: primero se dan los temas y subtemas como consulta de conocimientos previos, involucrando los niños en el uso de herramientas tecnológicas con la indagación, lectura crítica y redacción sintetizada de dichas lecturas, las cuales consignan en el cuaderno, donde se toma en cuenta la parte de la definición, la reseña histórica, la realización de dibujos y ejemplos de cada una, representantes, y la parte sociocultural de cada una; De estas definiciones, el estudiante escoge una de ellas, y la socializa de forma individual o en grupo, pero con la creación de cuentos, poemas, canciones o dramatizado que explique el tema; seguidamente en el desarrollo de la temática se sugiere la observación de videos documentales relacionados, además de la proyección de los mismos, complementados con conversatorios de los video vistos y los temas consultados; el siguiente paso es la lectura de unos poemas enfocados a la educación que están contados en un blog, donde los estudiantes leerán y de esas lecturas tomaran una de su elección para representarlo en un dibujo en cartón paja empleando una de las técnicas estudiadas en la consulta previa, para una exposición que hará parte de otra actividad transversal.

Lo que estimula varias clases de memorias e inteligencias así:

a- Sensorial: por la estimulación de los sentidos al manipular las diferentes técnicas y la observación de los videos.

b- Inmediata: esta memoria la tratamos de pasar a permanente con la relación entre lo estudiado y lo vivenciado con la actividad tipo mesa redonda y conversatorios de cada uno de los temas.

c- Remota: la actividad genera eventos relevantes para los estudiantes, lo cual hace que recuerden más fácilmente los temas.

d- De referencia: colocamos a los estudiantes a relacionar lo dibujos con experiencias cercanas a ellos.

e- De trabajo: la manipulación de los elementos y la práctica de dibujo les brinda la oportunidad de adquirir destrezas básicas.

f- Episódica: convertimos las actividades en episodios de reminiscencias para que estos adquieran significado para ellos.

g- Semántica: en este caso hay definiciones y datos históricos que los niños deben recordar.

h- Declarativa: estas son las que quedan en la memoria de recuerdos de estas actividades y de la exposición de los estudiantes.

i- Implícita: con esta actividad generamos nuevos hábitos de participación, algoritmos de investigación, y de participación y comunicación de los conocimientos.

CONCLUSIONES Y EXPERIENCIAS

Con el desarrollo de esta actividad, proyecto transversal de aula, observamos que la educación no es solo el intercambio unidireccional de información si incluimos la función del cerebro y pensamiento, además de las áreas del conocimiento y el factor sociocultural, debemos tener en cuenta al planificar actividades la forma como incorporamos los conocimientos, las inteligencias múltiples y la neurociencia par un aprendizaje con significado.